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2014- 2016目录勘误

下面列出的变更,修正,遗漏,并清除自2014年ITS原始出版物这些变化仅仅出现在这里和你在目录中的全部PDF版本似乎不是在2014- 2016奥尔康州本科课程目录制成。


学校: 教务处
提交日期: 周三,2017年3月15日
由...所提交: donzell利

加: 在2014年秋季学术日历(第10页)后,立即添加从下面的目录链接的PDF中的三个页面:

点击这里查看三页要插入



学校: 商学院
提交日期: 周四,2017年2月2日

由...所提交: 唐娜·威廉姆斯

更改: 203页的标题下,上 第一年和第二年的时间表:

111双向变化总体生物学4个小时。 111对bi普通生物学3个小时。



学校: 护理学院

提交日期: 周四,2015年9月10日

由...所提交: 琳达·戈德利

更改: 总体ASU目录的PDF版本的第37页,根据第两个标题,认可和隶属关系,四号线(4)(2)标题上 全国护理联盟认证委员会 应替换 在护理教育认证委员会.

更改: 329页上,替换名称 博士。约兰达·鲍威尔,年轻博士。黛布拉克春天,院长.

更改: 330页,更换名称和标题 罗茜·威廉姆斯,主席博士。杰奎琳·约翰逊,项目协调员

更改: 在333和341,在标题资质认证页面,则更换评审委员会教育护士的电话号码 1-800-669-1656,分机。 153404-975-5000.

加: 在333和341页印制的高校将以下信息添加国家机构的受托人的密西西比河委员会的状态的信息:

护理教育主任
3825 Ridgewood的道路
杰克逊,MS 39211-6453
电话:601-432-6486

更改: 336页,更换名称和标题 黛比·麦克唐纳,主席布伦达柯林斯项目协调员.

更改: 336页,三段的最后一句,信贷变化124小时128学时学分上。

加: 标题下的337页上的先决课程,增加以下内容:

大学生活(1小时)
101 UL 1


健康和保健(1小时)
ND 101 1


体育(2小时)
PE 2

从55到59需要的总变化的前提小时

更改: 338页第一段上 - 最后一句,更改时间要求(124)以小时需要(128)。

更改:339页,标题→第一学期大四下,更换NU NU 450 350。

更改:339页,研究RN-BSN在线简历的计划,第一款的最后一句话,改变124个学分为128学分的标题下的节目上。


学校: 护理学院
提交日期: 周五,2015年1月16日
由...所提交: 约兰达·鲍威尔 - 年轻,院长

更改: 本科目录的PDF版325页,第二段将被替换为以下:

护理学院

任务

通过教学,学术研究和服务,护理,提供全面的护理课程的学校准备护士推进健康和福祉不同人群的能力。从大学生的角度来看,研究的目的是为知识探索有了意识,为入门级的实践准备护士。研究生学习的目的是准备学术专科护士随着承担高级护理实践,教学与科研的角色的能力。

促进文化的卓越,创新和知识产权严谨的教师,职员和学生拥抱在医疗景观改造的整体论,诚信,专业,多元化,责任,能力和领导力的核心价值观。通过合作和参与,教师,员工的过程,并在护理学校的学生服务于高校,社区,实践环境和护理专业。学术活动解决弱势群体和弱势人群;健康促进,维护和恢复;和护理教育。

视力

护理学院的愿景是国家突出作为一个领导者做到精益求精护理教育,护理实践和护理科研。

整体论,诚信,专业,多元化,责任,能力,领导能力,服务和协作。

哲学

认为教师执照的注册护士一起从准备到博士注册护士注册护士准备的副学士学位的连续流。

一个认为护理教师是一门科学和艺术二者。它是一种建立在从人文,自然,心理,社会学,护理科学知识的科学。它是运用科学原理,同时评估个人,家庭和社区,以达到最佳的健康的艺术。

该学院认为,每个人是一个独特的,集成的生物心理之中,WHO在不断变化的环境功能。基本需求必须得到满足最佳为人类功能。人的行为是普遍发生的动态的,多个交互和复杂的刺激的响应。这些适应刺激是通过发展和应对的个人模式的影响。

社会是充满活力和多元文化。它是由语言,共同的信念,共同的规范,影响其所有成员的行为和发展为特征的关系的总和。同时人类占据在社会中的许多角色;作为个人,作为一个家庭成员,作为一个社区的成员。环境是指内部和外部的力和影响健康。

健康的概念是,在连续出现的,拥有健康和疾病的最佳程度之间的运动状态。自适应能力和人类健康的观点是他们对健康连续位置的主要决定因素。主要考虑是促进健康,防止疾病,恢复健康,和最佳功能的维护。

认为,教师的教学/学习是一个充满活力和知识的获取和改变学习者的行为技能的特点是终生的过程。教师的作用是指导和促进学习。学习者的积极参与者,并在教学/学习过程中的责任份额。学习环境,通过技术提升,培育了丰富的互动,应当在教师与学习者之间。

认为,教师的护士助理,学士准备和硕士学位的水平是负责继续他们的专业和教育发展。护理学院有一个坚定的承诺,以促进其工作人员和学生的专业发展。消费者和护理从业人员受益于护理学校的承诺和愿景。


学校: 护理学院
提交日期: 周五,2015年1月16日
由...所提交: 约兰达·鲍威尔 - 年轻,院长

更改: 本科目录中,“使命和计划目标”部分(该部分结束与符号列表项#9 327页)将被替换为下面的PDF版326页:

项目成果

  1. 使用护理过程中的批判性思维的框架在整个人群提供安全,全面,有效的客户为中心的护理,以不同的个人和群体的多样化生活统一体。
  2. 有效的沟通有了客户,家人和其他人,以保证医疗卫生服务的质量的稳定。
  3. 有效的协作与同事,以及跨专业医疗团队成员提高专业实践护理和优化健康结果。
  4. 在作为保健的提供者,管理者关心和成员职业的护理作用的功能的道德和法律准则。
  5. 认识循证护理实践的价值作为优质护理服务的提供奠定了基础。
  6. 利用医疗信息技术来增强和改进提高卫生保健服务。
  7. 这机会寻求推动终身学习,职业发展和服务的机会。